汉语拼音和英语自然拼读怎样学才不会混淆?

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最近收到一些孩子问学自然拼读和汉语拼音会不会混,有些家长或者怕混而不到起初英语启蒙。当小孩既学拼音都学自然拼读时,有的小孩能混淆,有的不会。那么,什么样的小孩似乎混呢?

小编先说下自然拼读和拼音的关系:

1、自然拼读法 Phonics:

自然拼读是英语母语国家儿童学习自然拼读的方式。这种做法利用推进字母(Letter)和读音(Sound) 的相应关系,迅速拼读出英语单词的实力,让你看见陌生的词汇时,不管这个词语有多少、多难娃学拼音和英语怎么不会混淆,都可以写出正确的发音。

比如,看到Enthusiastic(热情的),就可以按照每个符号对应的读音,读成: /e/,/n/,/th/,/u/,/s/,/i/,/a/,/s/,/t/,/i/,/k/

听起来很神奇对不对?

只有学好自然拼读

孩子能够做到“见词可念”“听词会写”

2、汉语拼音:

汉语最初是没有拼音的,每个字母其实,就代表着她的发音,无须拼读。为了规范和统一发音,才逐渐演变出定音的法则。

汉语拼音的尝试,从现代才刚刚开始,直到1957年才最后定为如今使用的形态,相对于汉字几千年的汗青,60年的时间微不足道。而且直到今天,汉语的字母与发音也是直接联系在一起,而无须经由汉语拼音的中介。

对于汉语而言,最合适的方法就是在汉字与语音之间直接引入联系,而汉语拼音的意义,不过是提供一套统一发音跟标准化的参照,并不对语言的本来出现意义。

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汉语拼音是一套独立的表音模式,地位相当于英语中的英语,跟自然拼读本来就不是一个层面上的概念。无论是汉语拼音还是英语国际英语,都是语言的附加品,并不是语言天生的一部分,是一套起辅助和纠正作用的“附件”。

换句话说,不学习汉语拼音和国际英语,也会了解汉语跟英语。但是英语的自然拼读却是绕不过去的,它内在于语言的机制之中。

以下是对这个原因的回答——

◆◆◆

什么样的孩子能混

在思维阶段,如果父母对它们都是刚刚接触,并且都是按部就班的学习模式,混淆的可能性最大。对于一点基础都没有的小孩来讲,同时接触同一字母的两种方式,他们的思维能力,并不能区分清楚什么地方会使用英文、什么地方能使用拼音。

对孩子来说,当学习内容孤立、且没有对应场景,不混淆很难。

很多状况不是因为有了拼音混英语,或者有了英语混拼音,而是你们对一种内容的学习没有内化,就算两种语言不同时学习,他们在拼读的之后也会出现这里清楚是这个音,换个地方也是能拼错甚至拼不出的行为。

◆◆◆

怎么做不会混

如果,字母的学习是结合场景来的,学习过程中利用动画片、带符号的书籍,那么这种符号跟发音是利用场景运用学到的,在多次重复期间信息就内化了。

这个之后,英文这部分尚未无法确保类似于条件反射的状况娃学拼音和英语怎么不会混淆,想跟拼音混淆也就不太容易了。不但不混,很多学生都会在学拼音的之后,很努力地告诉你,英文中这个字母念什么(Letter Name)、怎么发音(Letter Sound),拼音中这个叫什么(声母/韵母)、怎么发音。这就是孩子通过当时的学习,已经得到了一定的关联事物的素养,这是逻辑方法的一种重大进步。

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从另一个角度来说,混也没多大可怕的。混只是表明两件事:①孩子却没有实现内化;②需要更多的场景积累——比如都可以利用游戏、动画以及阅读来加强,只要积累到位、练习到位,就会记忆的十分了解。就像我们自己,小时候的汉语拼音底子,几十年过去了一直完整,用时也得心应手。

二者是否一定能同时开始还是是否需要能错开?

我认为可以跳出学习本身来看待这个原因。一年级的小朋友,适应环境能更耗费体力跟精力。而汉语拼音作为大学课程需要了解的内容,一个月的学习、验收时间对孩子来说,要求原本就很好。在这种的状况下,家庭中安排的想法需要以减压为主。

担心自然拼混不混的弊端,本身就证明,磨耳朵并且在动画游戏中渗透的语音并不到位,没有建立起学生的语音跟音素意识。如果到位,从父母的体现就能明白不会混,家长也几乎不会有这种的问题跟想法。

自然拼读上连听力、下接阅读

这个是我们一直强调的一个基本点

听力到位的,自然拼和汉语拼音混淆的可能性都会非常小。所以起初自然拼读前,先磨耳朵——素材可以是独白类的动画片,也可以是自然拼读类的动画片。

自然拼不是学起来的,就好比汉语拼音,如果只是知道各个符号如何发音也很难流利美语读物。

"例

小宝幼儿园学过拼音,但是主要是认同理念在线英语口语培训,拼读词语跟书籍几乎没有做过。一年级时,学习内容主要就是拼读训练,每天到家却要求读起来。我看到他的阅读不流利时,一方面读大学提出的内容;另一方面,也让他找了一些好的读物。

Tips

除此之外,每天上学多些户外活动,少要些英语,也没多大要紧的。我的事情一直都是,没有什么学习是需要的,是一成不变的。只要协调好时间,能力是螺旋式上升的。按照科学的方法到打算,从孩子的学习状态中到看到问题,调整方案跟安排,最终,孩子自己能产生强大的内在动力,他们的认知发展能感受我们意想不到的成果。成人,创造条件,顺应环境就好。

最后小编针对家长问题一一解答如下:

自然拼读和拼音可以同时学习吗?

1. 孩子是天生的语言专家!

孩子大脑本身具有一种language adquisition device(语言习得机制),能依靠这些内部资源或认同手法解决混淆。

龙应台在《孩子你慢慢来》中描绘过孩子安安的语言意识:

家里来了访客,若是西方人,安安不假思索脱口而出就是德语;若是东方人,他第一句话就是普通话。好像脑子上有几个按钮,见到不同的人就不同的钮,绝对不会错乱。

比如在中国,几乎每一个孩子却会掌握几门语言,而且长大后会运用自如。在语言习得的过程中,孩子有着极强的自我区分能力。在接触它们学习的步骤中,家长无需过多担心。

2. 一年级刚起初学拼音的小孩什么办?

很多孩子混,不是因为拼音混英语,或者英语混拼音,而是本身对一种内容的学习没有内化。混淆,不影响同时学习。最容易混淆的小孩恰恰是它们却没有基础的孩子。

如果孩子对英语和拼音都是刚刚开始认知零基础英语培训班,过去一点基础都没有,混淆的可能性最大。现在却不重视在幼儿园大班时学拼音,在一年级开始系统的拼音学习,因为教学任务,孩子应该在短期内迅速了解拼音能力,如果英语也是刚起初接触的话,就先让大学的拼音掌握巩固,英语以看读为主。

如果孩子即将有了一定的英文基础,大胆的使小孩却到尝试吧,一旦熟悉了规律,很快你才会看到自然拼读和英文拼音是相互推动的意义。再加上适当的画面积累,比如可以利用阅读、游戏、动画来加强,只要积累到位联系到位,就会记忆地比较知道。

比如某些家长会送女儿到速成的自然拼读班,没有阅读做支撑,只是进行孤立内容的学习,实际上没有任何效果,孩子不会拼还是不会拼。

这一过程中,家长的细心很重要,绝不能急于求成,一定能做到静待花开。

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3. 为什么不学国际英语,而能学自然拼读?

我们知道英语母语国家的宝贝是不学习国际音标的,在生活中也基本不会使用。国际英语是语言学家研究语音跟记录语音的软件,整个平台完整但规则相对抽象。

Phonics 属于英语拼字系统的内在机理,经过百多年来的演进和建立,已是英语母语学生的必学教学。Phonics 更强调英文字母跟其发音的相应关系,可以快速增强英语阅读能力。

对于英语为母语的学习者,因为有口语优势,在看到符号跟发音的相应关系后,只要想让字的音读起来,就很容易联想到该字的含义,能直接认字或拼字。而美国学生仍然没有母语背景、但Phonics 对于帮助认字、拼字、提高阅读素养,及从小教授正确英语发音方面一直带有很大的切实意义。

只了解音标,会导致这次这些美国学生却有的遇到生词就能够开口的问题。要知道除了字典,很少有国内书刊或绘本、读本会标注单词哦,无法发音容易严重破坏阅读的流畅性,进而阻碍去孩子的学习兴趣。而只了解Phonics,会使孩子看到随着学习深入至脱离初级英语范围后,越来越多的单词无法直接用Phonics拼出,发生跟不少欧美人士一样的阅读困难问题。

4. 孩子不学习自然拼读可以吗?

最后能认为的一点是:如果能学习英语,不学自然拼读,反而更容易引起汉语与英语的混淆。

曾有一项专门对于中国学生英语学习的研究认为,大多数中国学生在学习英语语音时,都遭到了语言的极力影响。他们习惯在英语音素中找到英语音素的对等音素,然后借此类似的方法来发英语语音。

比如,把英语里的爆破音p(如mop)发成汉语拼音中的p(冒破)。因而,在它们的心理动因中,英语语音表征设备只是被再次设立,而是在原有的汉语语音表征设备的基础上稍作增减、叠加而成的。(赵蓉,2007)

为了摆脱这些“学得”式英语缺乏英语语音表征的状况,解决的计划正是学习自然拼读。

*注:以上内容均整理自网络,如有缺漏或错误欢迎留言补充指正!

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